PERSPECTIVA DE LA DESESCOLARIZACIÓN EN CHILE

En Chile, la idea de desescolarizar la sociedad podría mas perjudicar que beneficiar a los más pobres. Por una parte perpetuaría la desigualdad en la calidad de la educación ya que las características de una sociedad que promueva el aprendizaje estaría basada, de acuerdo a Ilich en la pregunta “¿con qué tipo de cosas y gente podrían querer los aprendices estar en contacto para aprender?” y su respuesta supondría acceso a objetos y procesos necesarios para el aprendizaje formal (sitios industriales, objetos, máquinas, materiales utilizados para enseñar en casa etc.) y también la selección de los educadores de acuerdo a su área de expertise. Nos preguntamos ¿Podría el Estado asegurar el acceso a una multiplicidad de objetos y procesos variados? ¿Permitiría el capital cultural de los más pobres decidir con justicia (al decir de Atria) qué es lo que quieren aprender y como hacerlo? ¿Quién velaría por una oferta suficiente de educadores en las áreas más demandadas? (educación física y arte, por cierto) ¿A dónde nos llevaría este tipo de educación?

La Libertad
Creemos que la desescolarización mal entiende el concepto de libertad en relación a los niños; básicamente porque ellos no son capaces de valorarla: los niños no tienen la experiencia necesaria para tomar decisiones, especialmente en cuanto a desarrollo de habilidades (sociales, cognitivas, lingüísticas etc.) necesarias para su constitución como seres humanos, de aquí que el currículo escolar sea un esfuerzo intencionado para dotar a los niños de herramientas intelectuales y patrones de pensamiento que, de otra manera, tomarían mucho tiempo, o simplemente no desarrollarían.

En este sentido, existen habilidades consideradas críticas para el desarrollo y el empoderamiento de la sociedad las cuales no pueden ser aprendidas de manera espontánea. Estas incluyen pensamiento lógico y sistemático, matemáticas, medicina, lenguaje y leyes. De acuerdo a Pearl , es probable, que al dejar a los niños estudiar sólo lo que quieran, desarrollarán prejuicios, mal gastarán su tiempo o simplemente no harán nada. En este mismo punto, Kozol habla del “culto a lo Incompleto” referido a que la falta de dirección y guía llevaría a los aprendices a desistir de las tareas emprendidas tan pronto apareciera la primera dificultad.

Kozol, Jonathan (1972) Free Schools, Houghton Mifflin, Boston Pearl, Arthur (1973) "The Case for Schooling America" In Gartner et al. pp. 112-117.

Cristian creó esta entrada, con un formato wiki, veamos que resulta

http://www.wiki-site.com/index.php/GRUPO_1:_La_Propuesta_de_desescolarizaci%C3%B3n_y_el_fin_de_la_escuela.

saludos

hola compañeritos, ¿como estan? queria saber como vamos a coordinar esto del blog, si para cada aporte se creará una nueva entrada o propondremos las modificaciones en los comentarios de cada entrada ya creada????

saludos